A. Nama Sekolah : SMA
B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
C. Kelas : Xl / 1
D. Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya
E. Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (180 menit)
F. Kompetensi Inti :
§ KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
§ KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
§ KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
§ KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G. Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
H. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5)
(Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya (K1)
3.3.4. Membandingkan perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. (K2)
3.3.5. Mengidentifikasi pengucapan dan isi teks yang berisi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya (K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dari berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7. Menganalisis ungkapan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan. (K4)
(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis berdasarkan konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.(P3)
4.4.2. Melakukan percakapan dan menulis teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis dengan meniru model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. (P4)
I. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
(Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya.
3.3.2. Siswa dapat m engidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya
3.3.3. Siswa dapat menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya
3.3.4. Siswa dapat membandingkan perbedaan perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
3.3.5. Siswa dapat mengidentifikasi pengucapan dan isi teks yang berisi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya
3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dari berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7. Siswa dapat menganalisis ungkapan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menyusun teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis berdasarkan konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.(P3)
4.4.2. Siswa dapat melakukan percakapan dan menulis teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis dengan meniru model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. (P4)
J. Materi :
§ Teks lisan dan tulis sederhana untuk memberi saran dan tawaran dan responnya
§ Fungsi Sosial :Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain, Terbiasa menggunakan ungkapan memberi saran dan tawaran dan meresponnya
§ Ungkapan : Saran dan tawaran: Why don’t you…,What about …?,You should ….You can …., Do you need ….?
§ Unsur kebahasaan: Kata terkait dengan cara memberikan saran, kata dalam modal verbs: should, ought to, had better, Ucapan, tekanan kata, intonasi, Rujukan kata
K. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok.
L. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation
M. Sumber :
§ CD/ Audio/ VCD
§ Koran/ majalah berbahasa Inggris
§ Sumber dari internet:
N. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
| Guru | Siswa | Waktu |
| - memberi salam kepada siswa | - membalas salam guru | 10’ |
| - mengajak siswa berdoa | - berdoa bersama dengan guru | |
| - mengecek kehadiran siswa | - menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” |
2) Kegiatan Inti
| Guru | Siswa | Waktu |
| a. Mengamati (Observing) | ||
| - mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pelajaran dengan menunjukkan gambar tentang hal yang berhubungan dengan memberikan saran dan tawaran dan responnya. | - siap mengikuti pelajaran tentang memberi saran dan tawaran dan responnya | 15’ |
| - memberikan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan memberi saran dan tawaran dan responnya | - menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan dengan memberi saran dan tawaran dan responnya | |
| - meminta siswa untuk menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya. | - menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.yang digunakan. | |
| - Memperdengarkan percakapan tentang ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dan meminta siswa menjawab pertanyaannya | - Mendengarkan percakapan tentang ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.dan menjawab pertanyaannya | |
| - Memperdengarkan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.dan meminta siswa meresponnya | - Merespon ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.dari teks yang diperdengarkan |
| b. Mempertanyakan (Questioning) | ||
| - memberikan kesempatan untuk siswa berdiskusi tentang perbedaan antara berbagai ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. | - Membaca tentang perbedaan antara berbagai ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya. dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. | 15’ |
| - memberikan kesempatan untuk siswa memberitahukan hasil perbedaan diskusi yang dilakukan | - berdiskusi dengan teman kelompok dan memberitahukan hasil diskusi tentang perbedaan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya. secaara lisan | |
| - memberikan kesempatan untuk siswa bertanya tentang pengucapan dan isi teks yang ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya.dengan memperdengarkan percakapan tentang pemberian saran dan tawaran dan responnya dan menjawab pertanyaannya | - bertanya tentang berbagai konteks ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya. | |
| c. Mengeksplorasi (Exploring) | ||
| - Meminta siswa untuk mencari ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dari sumber internet | - Mencari ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dari sumber internet | 10’ |
| - Meminta siswa menuliskan informasi mengenai ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya yang didapat dari sumber internet dalam tabel | - menuliskan informasi mengenai ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya yang didapat dari sumber internet dalam tabel | |
| - Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan secara individu dan meresponnya dengan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | - menjawab pertanyaan secara individu dan meresponnya dengan ungkapan dengan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | |
| d. Mengasosiasi (Associating) | ||
| - memberi siswa berbagai ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya sesuai dengan fungsinya | - Memasangkan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dengan fungsinya | 10’ |
| - Meminta siswa bekerja secara berpasangan untuk menganalisa perbedaan antara ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam konteks yang berbeda (affirmative, negative, dan question) dan mencocokkannya dengan jawaban latihan sebelumnya | - Bekerja berpasangan dan menganalisa berbagai ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan respon yang digunakan | |
| e. Mengkomunikasikan (Communicating) | ||
| - Meminta siswa secara berpasangan menyusun percakapan yang menggunakan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | - secara berpasangan menyusun percakapan yang menggunakan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | 20’ |
| - meminta siswa secara berpasangan berlatih melakukan percakapan yang menggunakan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | - secara berpasangan melakukan percakapan percakapan yang menggunakan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya | |
| - memberi masukan baik dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan intonasi | - mencatat semua masukan guru baik dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan intonasi | |
| - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam lembar refleksi diri. | - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam lembar refleksi diri. |
3) Kegiatan Penutup
| Guru | Siswa | Waktu |
| - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran | - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran | 10’ |
| - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan | - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan | |
| - memberikan penugasan terstruktur individu dengan membaca pelajaran berikutnya | - membaca pelajaran berikutnya | |
| - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya | - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya |
Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
| Guru | Siswa | Waktu |
| - memberi salam kepada siswa | - membalas salam guru | 10’ |
| - mengajak siswa berdoa | - berdoa bersama dengan guru | |
| - mengecek kehadiran siswa | - menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” | |
| - Mereview ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya | - Menjawab dan merespon ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya |
2) Kegiatan Inti
| Guru | Siswa | Waktu |
| a. Mengamati (Observing) | ||
| - meminta siswa untuk mengidentifikasi ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya berdasarkan pengetahuan dari pertemuan sebelumnya | - mengidentifikasi ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya | 10’ |
| - meminta siswa untuk mendengarkan dialog tentang ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan memberikan respon yang tepat sesuai konteks | - mendengarkan dialog tentang ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan memberikan respon yang tepat sesuai konteks | |
| - meminta siswa untuk berpasangan untuk mengidentifikasi perbedaan respon dalam menjawab pemberian saran dan tawaran | - berpasangan mengidentifikasi perbedaan respon dalam menjawab pemberian saran dan tawaran | |
| b. Mempertanyakan (Questioning) | ||
| - memberikan kesempatan untuk mempelajari penggunaan ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam iklan | - mempelajari penggunaan ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam iklan | 20’ |
| - memberikan kesempatan untuk siswa mempelajari penggunaan present tense dan past tense | - mempelajari penggunaan present tense dan past tense | |
| - memberikan kesempatan untuk siswa untuk menjawab pertanyaan dari ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam iklan | - menjawab pertanyaan dari ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam iklan | |
| - memberikan kesempatan untuk siswa untuk menjawab pertanyaan dari ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam konteks tertentu | - menjawab pertanyaan dari ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dalam konteks tertentu | |
| c. Mengeksplorasi (Exploring) | ||
| - Meminta siswa untuk melengkapi dialog dengan ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya | - melengkapi dialog dengan ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya | 10’ |
| - meminta siswa untuk menemukan situasi lain yang berbeda dengan dialog sebelumnya dimana ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya diperlukan | - mencari penggunaan ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya dalam situasi lain | |
| d. Mengasosiasi | ||
| - memberi siswa beberapa teks tentang ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya dan menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut | - membaca teks tentang ungkapan dalam memberi saran dan tawaran dan responnya dan menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut | 10’ |
| - meminta siswa untuk menemukan ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam teks khusus dan menuliskannya dalam daftar | - mencari ungkapan untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam teks khusus dan menuliskannya dalam daftar | |
| - memberikan contoh situasi yang membutuhkan saran tertentu | - berlatih memberikan saran untuk situasi yang ditunjukkan | |
| e. Mengkonunikasikan | ||
| - Meminta siswa secara mandiri untuk menuliskan sebuah saran yang telah disusun sesuai dengan situasi yang diberikan guru | - menuliskan sebuah saran yang telah disusun sesuai dengan situasi yang diberikan guru | 20’ |
| - meminta siswa lain saling memberikan komentar /masukkan atas saran yang dibuat | - siswa lain saling memberikan komentar /masukkan atas saran yang dibuat | |
| - meminta siswa untuk merevisi bagian-bagian yang masih kurang baik dalam saran tersebut | - merevisi bagian-bagian yang masih kurang baik dalam saran tersebut | |
| - memberi masukan baik dari aspek fungsi sosial, struktur teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya. | - mencatat semua masukan guru baik dari aspek fungsi sosial, struktur teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya. | |
| - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam jurnal belajar (learning journal).. | - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan responnya dalam jurnal belajar (learning journal). |
3) Kegiatan Penutup
| Guru | Siswa | Waktu |
| - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran | - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran | 10’ |
| - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan | - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan | |
| - memberikan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk saling mengirimkan email berisi saran dan tawaran dan memberikan respon dengan tepat | - saling mengirimkan email berisi saran dan tawaran dan memberikan respon dengan tepat | |
| - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya | - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya |
O. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
Mengetahui Jakarta ,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
| No | Indikator | Nomor daftar hadir siswa kelas Xl -1 | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | … | 32 | ||
| 1 | Siswa menunjukan semangat dalam mengikuti pembelajaran | ||||||||||||||
| 2 | Siswa menunjukan keseriusan dalam mengikuti pembelajaran |
Kriteria penilaian semangat :
3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial
| No | Indikator | Nomor daftar hadir siswa kelas X -1 | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | … | 32 | ||
| 1 | Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. | ||||||||||||||
| 2 | Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. |
Kriteria penilaian perilaku santun :
3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :
3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
| No | Kompetensi Inti | Kompetensi Dasar | Kelas/ semester | Materi Pokok | Indikator soal | Nomor soal |
| 1 | KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah | KD 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya | Xl/1 | Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya | Diperdengarkan sebuah teks ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, siswa dapat memilih jawaban yang tepat dengan menentukan : - Informasi tertentu - Informasi rinci - Informasi tersurat Diberikan sebuah teks ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, siswa membaca dan memilih jawaban yang tepat dengan menentukan : - Informasi tertentu - Informasi rinci - Informasi tersurat - Rujukan kata | 1-5 (PG) 6-10 (PG) |
| 2 | KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan | KD. 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks | Xl/1 | Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya | Berdasarkan Suatu teks tentang situasi tertentu, siswa diminta menyusun teks tulis sederhana yang berisi saran untuk situasi yang diberikan | 11-12 (uraian) |
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75
| No | Criteria to be assessed | Low performance 7 | Good Performance 8 | Very Good Performance 9 | Score |
| 1. | Pronunciation | too many mistakes | with 2 until 5 mistakes | perfect pronunciation | |
| 2. | Intonation | monotonous | begins to vary the intonation | Accurate intonation | |
| 3. | Grammar | too many mistakes | with 2 until 5 mistakes | no mistakes in grammar | |
| 4. | Content | plain/simple | begins to add some information | add more personal information | |
| Total score | |||||
| Final Score = Total score : 4 |
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
| No | Criteria to be assessed | Low performance 7 | Good Performance 8 | Very Good Performance 9 | Score |
| 1. | Text Organization | Doesn’t use the correct text organization of recount text | Use the correct text organization but has not elaborated the idea | Use the correct text organization and with elaborated idea | |
| 2. | Sentence formation | Use simple sentences | begins to vary simple sentences and compound sentences | Use simple sentences, compound sentences and complex sentences correctly | |
| 3. | Grammar | Too many mistakes | 6 until 10 mistakes | Under 5 mistakes | |
| 4. | Vocabulary | Basic Vocabulary, less precise | Developed vocabulary | Purposefully chosen vocabulary | |
| 5. | Mechanic | Some errors with spelling and punctuation | Mostly effective use of mechanics; errors do not detract from meaning | Effective use of capitalization, punctuation, and spelling | |
| 6. | Tidiness and deadline | Write awkwardly, Unreadable, submit late more than 3 days from the deadline | Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from the deadline | Write neatly, clear font, submit the work in/on time | |
| Total score | |||||
| Final Score = Total score : 6 |